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“研思悟習”以求真 “讀寫分享”為共進
時間:2020-06-15 15:28:57    來源:中原經濟網—河南經濟報    

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  ■扶溝縣第二高級中學 陳立爭

  2018年,習近平總書記在全國教育大會上指出:“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”要擔此大任,我們必須嚴格要求自己,不斷完善自己,把自己鍛造成集高尚的師德、淵博的學識、終身學習的意志、嚴謹認真的態度、無私奉獻的精神、與時俱進的理念、豐富靈活的教法和精準風趣的表達于一身的新時代人民教師,立足并執著于教書育人,才能成為學生喜歡、同事敬重、領導欣賞、社會認可的好教師。下面以個人成長為例略談一二。

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  “研思悟習”以求真

  善研明教理。自踏上工作崗位開始,每學期我都要借助于學校周三下午的集體教研時間上公開課,供大家觀摩研討。研討時一般先由做課老師談對本節課的理解、設計意圖及做課后的感受,再請觀課老師從學與教的角度,以生、師為本,按“三優一缺”的要求,談對這節課的看法,論優點與不足,悟收獲與改進。從校公開課到縣公開課,再到市示范課和省優質課、示范課,我以自己的這些課為載體進行深入研究,體會教與學的真諦,逐步形成了自己的教學特色:以數學思維與數學思想為統領,教學生記“死”、用“活”,在深刻理解和抓住問題本質的基礎上記死基本知識、方法和思想,然后通過精心設計的問題進行活用訓練,最后在思考、分析的基礎上,通過應用去感悟“死”去“活”來的道理。

  反思求突破。美國教育家波斯納提出了“教師成長=經驗+反思”的觀點,華東師范大學終身教授葉瀾說過:“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。”可見,反思在教師成長過程中的重要性。結合對讀書和教育教學實踐的反思改進,我以學生現有的知識、方法、技能為基礎,以學生的思維能力現狀為起點在課前進行充分備課,在課堂上真正地調動學生,讓他們重演知識的生成過程,對于出現的問題,用發展的眼光看待每一個學生,給他們改進和完善自身認知的時間與空間,盡力把每節課都上得扎實、有效。但教學是遺憾的藝術,每節課總有這樣那樣的不足,所以課后,我都會以教學全過程為載體進行反思,總結成功與待完善之處,用以調整以后的教育教學。

  悟習凝主張。我結合平時閱讀的書、報、雜志和切身的教育教學實踐,積累與學生、家長、同事交流的經驗,提升反思、寫作、教學研究的技能,改進完善教學的基本環節,提煉自己的教育教學思想,并以生為本,以問題為軸,編寫校本導學案,創立了“六、三”激情課堂教學模式。

  “六、三”激情課堂是“六環節、三核心”自主激情課堂的簡稱。六環節是目標導學、自主學習、互助探究、交流展示、點評拓展和總結反饋;三核心是自主、合作、探究。課堂上,教師在傳授知識、訓練能力、培育人格、提升素養的過程中激情滿懷,一直保持一種積極的心理狀態。學生對學習充滿渴望,在教師的組織、啟發、引導下自主或合作解決疑難問題的過程中主動、積極地學習思考、深入探究。通過生師合作,生生合作、交流和探究,學生不斷發現問題、解決問題,從而獲得知識、提升能力、豐富情感,培養探索精神、合作意識和創新能力。

  以“六、三”激情課堂教學模式為依托,我根據學科及不同課型的特點在時間安排及流程上作了適當的變動,但主旨不變,那就是以學生為主體,以問題為先導,以學生活動為主線,以提升思維品質和核心素養為最終目的。我還借鑒節目主持人的做法,在課堂引趣上下了更大的功夫,在課堂教學過程中運用恰當的設計,設置有層次的問題讓各類學生都能主動參與課堂,通過對問題的探討讓生生、生師互動,通過合理地組織讓學有余力的學生當“小老師”深入地動;在需要講解的地方,我精心準備,盡量用精煉幽默的表達讓課堂變得有趣生動。這樣,學生在參與教學活動的過程中,理解了知識的來龍去脈,了解了知識的拓展變化,掌握了公式“正用”“逆用”和“變用”,貫通了知識之間的聯系與轉化,使學生的思維活起來,讓數學真正成為訓練學生思維的體操。做到了這些,課堂重點的突出強化、難點的各個擊破就會在學生自然而然地課堂活動參與過程中順利實現。進而凝練出我的教學主張:生為本,動為線,活應用,破疑難,即“生動活破”。

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  “讀寫分享”為共進

  讀書增智慧。我從小就愛讀書,但有個“毛病”,只要拿起書來讀,就想一口氣讀完,無論是上課、做作業、吃飯還是睡覺,都會被讀書時間擠壓占用。記得有一段時間,我都忍著不敢看書,怕拿起書就上癮,耽誤手頭的事,而來自書的誘惑又在時時吸引著我。后來,我明白了一個道理:聰明人都是用的笨方法。干什么事都不能一口吃個胖子,持久、規律的努力才是干成事的法寶。從此,我逐漸養成了習慣,每天抽出至少30分鐘用來進行專業閱讀與課外閱讀,提升自己專業的深度與知識的廣度,讓“堅持不懈”助力自己逐步走向成熟。

  寫致思行遠。李吉林老師說:“沒有文章,思想就行不遠。”我在讀書的過程中發現優美的表達、新奇的想法、新穎的觀點,在教育教學過程中有什么新的想法,對教學過程中出現的問題及反思和感悟都會隨時記錄到自己的博客里,便于以后學習研究。近年來,我在自己的博客里發了近400篇小文,在中原名師家園和本工作室的微信公眾號里共推送百篇文章,在《中學數學教學參考》《中國教師報》等刊物上發表文章數篇。這些都和自己平時的思考與積累緊密相連,寫作使我的思想越來越開闊,愈行愈深遠。

  分享共成長。在市、縣教育局領導的關心指導下,在張俊麗校長的大力支持下,2015年9月我們名師工作室成立,雖然條件簡陋,高中老師辛苦與壓力同在,但我們仍抽時間進行優質課觀摩,聽、評課交流,讀書分享,專家講座分享,導學案編制的校本研究,“六、三”激情課堂”在數學課堂中的應用探究,關于作業設計與批改的研討等日常活動。扎實的工作換來了2018年6月中原名師專家組驗收的一舉通過。在示范引領方面,除了連年為學校培訓教師外,我和工作室成員還為河南省名師、骨干教師和省內外多個市(縣)名師和骨干教師做了十余次專題講座,分享研究成果,交流心得感悟,得到大家的一致好評。

  2019年3月,我在參加豫浙名師論壇時,做了題為《基于高中數學核心素養教學的思考與實踐》的報告,受到省教研室專家的交口稱贊。

  2019年4月、9月,我分別受邀參加了鄭州外國語學校的青年教師賽課活動和鄭州第101中學的四所“鐵中”核心素養同課異構活動,在專家點評環節,分享了自己的觀點與建議,為參訓教師打開了一扇新窗。

  2019年11月,我參加了中原名師公益巡講三門峽站的活動,做了示范課《由數列的遞推公式求通項公式》,并做了題為《抓住數學本質,提升數學核心素養》的報告,2019年11月在《中學數學教學參考》雜志社舉辦的“對標核心素養,創新高考復習”活動中作為代表進行發言,分享我在高考備考和參加高考評卷省質檢工作中的感受,收獲了經久不息的掌聲。

  這些活動的參與,拓寬了我和團隊成員的視域,加深了大家對課程、課堂教學改革的理解,錘煉了大家的基本功,提高了我們的教育、教學研究水平,提升了我們的綜合素養。在此感謝導師和中原名師團隊的引領、鼓勵和幫助。未來,我將以踏實認真的工作態度,嚴謹求實的工作作風,不懼困難、堅持不懈的追夢精神引領自己、團隊及周圍的人在做事的過程中一起成長,勇往直前。

編輯:沈彤
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